В Казани запустили ресурсные классы для детей с расстройствами аутистического спектра

Необычным детям нашли вполне обычный подход. В Казани запустили ресурсные классы для детей с расстройствами аутистического спектра. Это малыши с несколько иным поведением, основанным прежде всего на проблемах социализации. И им важен другой подход. В том числе окружающих. Этим и озаботились разработчики программы по развитию детей с аутизмом в Казани. Специальный репортаж Дианы Василовой.

Диана Василова, Адель Миндубаев

Казань

Стандартное начало любого урока. И, казалось бы, обычный класс – разве что светлее и просторнее. Только через некоторое время замечаешь, что рядом с каждым учеником занимается взрослый. На  партах – порядок, доведенный до идеального. Ведь каждый ученик здесь – перфекционист. На стенах – в рисунках показана последовательность всех действий – так нужно мыть руки, и по такому порядку пройдет урок – от приветствия учителя до финального звонка. Все эти детали очень важны. Они в том числе составляют комфортное пространство для этих самых перфекционистов – детей с аутизмом.

Лидия Березина, ресурсный педагог школы N 97
— В ресурсном классе занимаются четверо деток — это три мальчика и одна девочка. Они занимаются по обычной программе первоклассников.  Сейчас у нас индивидуальные занятия. И мы в кабинках занимаемся уроками письма. Это помогает им сосредоточиться, выполнить задание качественно.

Им дают неограниченное пространство для обучения. Вот только сами дети порой хотят скрыться в пространстве закрытом. Именно поэтому в классе, кроме обычных парт, еще и специальные. Там, скрытые от внешнего мира, они целиком погружаются в мир букв, цифр и общения с тьюторами —  наставниками, которые занимаются с каждым ребенком индивидуально.

Лидия Березина, Ресурсный педагог школы N 97
— Ресурсный класс предполагает разные типы и виды деятельности,  смену деятельности, потому что тогда можно поддерживать высокий интересе ребенка к процессу. Которые будут полезны индивидуальны — в своих индивидуальных местах, которые с учителем — в групповых. Мы ходим в обычный класс, в 1 а и 1 б, обычная среда для социализации.

Это спустя полтора месяца с начала обучения. На старте стояли самые простые задачи – посмотреть глаза в глаза, высидеть 5 минут на уроке и найти контакт. И общий язык. Не все первоклашки здесь умеют говорить, но могут найти понимание.В этом важна поддержка – педагогов и тьюторов. Они буквально за руку ведут каждого ученика. Вот тьютор на уроке держит за пальчики Карима. Он очень любит чувствовать, что кто-то рядом. Все эти особенности прописаны в огромных протоколах. Их ведут на всех первоклашек ресурсного класса.

Светлана Шимшек, куратор ресурсного класса
— На каждом уроке мы заполняем протокол. Нежелательное поведение, или отрабатываемые навыки. Форма нежелательное поведение от времени суток — в какое время оно возникает. Чертим графики, смотрим в динамике. Значит, почему-то оно возникает. И каждый месяц меняем программу, отмечаем, что именно научился делать.

И этот прогресс – ежеминутный. Вот первоклашки в самом начале нашего визита смотрят в камеру испуганно. Спустя полчаса – взаимодействие налажено.По официальной статистике, сейчас один ребенок из тысячи страдает аутизмом. Для понимания масштаба, каждую неделю в Казани рождается чуть более пятисот малышей. А значит, раз в две недели появляется на свет ребенок с особенными потребностями. Благотворительный фонд «В твою пользу» сегодня курирует два класса в Казани – в 97 школе и первой.

Дарина Табакова, директор благотворительного фонда «В твою пользу»
— Выбирали школы, ремонтировали, оснащали — все специфичное. Фонд обучил учителей, система эй-би-эй, учителя всех классов прошли обучение. Ранее учились в коррекционных или на дому, не способствует социализации и адаптации. В других странах учатся, детей выводят из этого состояния — такие же участники общества, семьи, работают в компаниях.

Особенная среда – это оснащенные классы со специальными партами, пособиями и отдельной комнатой для разгрузки. Это учителя, прошедшие обучение. И это отношение. Ведь известно, что из детей с аутизмом часто вырастают гении. Режиссеры, писатели, тот же Билл Гейтс или даже несколько президентов Америки, Ван Гог и Леонардо да Винчи.

Анна Антонова, мама ребенка из ресурсного класса
— Сначала мы боялись – как что будет. Но потом мы увидели, что здесь создана идеальная среда.

Идеальную среду создают и окружающие. Дети все вместе играют на переменах, проходят одинаковую программу. А родители ребят из обычного – не ресурсного класса – не расставляют ненужных акцентов.

Алина Ишмуратова
— В коридоре разговаривали с мамой такого ребенка. Я тогда ей сказала и вам сейчас скажу — разницы нет, Только когда увидела взрослого рядом, тогда разницу заметила. Я за, чтобы учились вместе. Мой ребенок только увидел — почему у нас взрослая тетя в классе, помимо учителя. И все, никакой разницы.

4 урока, перемены, учителя. Все то же самое. После школы – будет и самая обычная жизнь. И никто не узнает, что когда-то доктор в карточке прописал малышу диагноз «аутизм». Вот результаты через полтора месяца. Оставим их без лишних комментариев.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и отправьте нажатием Ctrl+Enter